September 30th, 2010

Wayne_George_turtle_t

Про "эффект Обамы"

В прошлом, 2009 году, в Штатах много писали о так называемом «Обама-эффекте» (Obama Effect) или, более по-русски, эффекте Обамы. Речь идёт возможном вдохновительном и немедленном влиянии успеха Обамы на остальных афро-американцев по части преодоления так называемой "угрозы стереотипизации" (stereotype threat). Как минимум, один эксперимент, проводившийся во время президентских выборов, выявил такое позитивное влияние Обамы. Результаты этого эксперимента вызвали, одновременно, оптимизм и скептицизм. Collapse )

Вот здесь можно про этот эксперимент более подробно прочитать: The Obama Effect: Test-Taking Performance Gap Virtually Eliminated During Key Moments of Obama’s Presidential Run. Там же есть графики и видео-ролик с десятиминутным интервью с одним из соавторов этого эксперимента, профессором Вандербильдского университета по имени Рэй Фридман (Ray Friedman).

По понятным причинам этот эксперимент, к сожалению, нельзя в точности повторить, так что скептикам с ним больше раздолья, чем оптимистам. Кроме того, примерно в это же самое время был проведено другое исследование, не показавшее никакого позитивного влияния от победы Обамы на результаты афро-американцев. Там были других тесты и другие обстоятельства, но ежели эффект есть, то он по идее должен проявляться в разных условиях... Но даже если «эффект Обамы» оказался (пока что) временной и частной флуктуацией, уже есть многочисленные и не раз проверенные в разных условиях исследования, показывающие влияние формы подачи и проведения тестов на их результаты.

Если коротко и упрощённо, то если перед тестом сказать участникам, что в нём проверяются природные таланты человека (в противовес измерению уровня образованности), то афро-американцы решают задачки практически с таким же средним результатом, как и белые. И даже в случае теста на IQ, если, упрощённо говоря, убрать из него цифры, а взамен ввести знаки, символы и т.д., и -- главное -- назвать не тестом на IQ, а каким-нибудь пазлом (игрой, головоломкой...), то знаменитая разница в результатах между белыми и чёрными тоже исчезает.

Речь тут конечно не о том, что если человека «не запугивать», то он станет щёлкать математические задачки, ни разу не открыв учебник по математике. Речь о том, что тот, кто математику учил и знает, может не решить математическую задачку не потому, что не готов или не способен, а по совершенно посторонней причине – из-за влияния стереотипов, которые говорят, что он такие задачки решать не может в принципе – по принадлежности к «не той» группе.

Конечно, тут очень интересно выяснить, как и почему это происходит. Пока что понятны три вещи. Во-первых, негативные стереотипы практически не влияют на результаты, когда задачки простые. Во-вторых, в случае сложных задач стереотипы влияют даже на тех, кто лично в них не верит. А в-третьих – самое интересное – похоже, что механизм влияния негативных стереотипов – это отвлечение, сбой в концентрации внимания на собственно задаче, а вместо этого трата времени и сил на борьбу с «внутренним голосом», который начинает шептать что-то типа: «да, трудная задачка, как-то не получается у меня с налёта её решить, а может, и правы они, когда говорят, что «мы» просто не способны...»